- توضیحات
اشکان کریمی و بیوگرافی اشکان کریمی و اشکان کریمی رتبه برتر کنکور و راز موفقیت اشکان کریمی و نحوه درس خواندن اشکان کریمی و اشکان کریمی کیست و اشکان کریمی اهل کجاست و مصاحبه با اشکان کریمی در نم نمک.
اشکان کریمی؛ رتبه 1 کشوری کنکور ریاضی
اشکان کریمی متولد 1386 در قائمشهر بوده که رتبه اول کنکور ریاضی 1405 را به دست آورده است.
اشکان کریمی ، دانش آموز پایه دوازدهم رشته ریاضی از مدرسه تیزهوشان شهید بهشتی قائم شهر ، در کنکور ریاضی 1405 موفق به کسب رتبه 1 کشوری شد. او در دو سال حضور خود در کانون فرهنگی آموزش ، در پایه های یازدهم و دوازدهم ، مسیر مطالعاتی خود را بر پایه برنامه ریزی شخصی ، شرکت مستمر در آزمون ها ، مرور منظم و تحلیل دقیق عملکردش پیش برد.
کارنامه یک ساله اشکان نشان می دهد که او در 11 آزمون اصلی شرکت کرده ، در 5 آزمون پیشرفت داشته و با ثبت 1443 پاسخ صحیح در یک سال ، در باشگاه هزارتایی های کانون قرار گرفته است. میانگین تراز او 8253 بوده و معدل نهایی پایه دوازدهم را نیز با نمره 19/97 به پایان رسانده است.
هندسه و حسابان در هر دو نیم سال از درس های برتر او بوده اند. اشکان در این مسیر تلاش کرده است با شناخت دقیق نقاط قوت و ضعف خود ، مطالعه ای متناسب با شرایطش داشته باشد و از آزمون ها به عنوان ابزاری برای سنجش و اصلاح روند مطالعاتی استفاده کند.
مشخصات تحصیلی اشکان کریمی
- نام و نام خانوادگی : اشکان کریمی
- پایه و رشته : دوازدهم ریاضی
- شهر و استان : قائم شهر ، مازندران
- مدرسه : تیزهوشان شهید بهشتی قائم شهر
- سال های حضور در کانون : دو سال ، پایه های یازدهم و دوازدهم
- تعداد آزمون های اصلی : 11 آزمون
- میانگین تراز : 8253
- تعداد آزمون های همراه با پیشرفت : 5 آزمون
- تعداد پاسخ صحیح در یک سال : 1443 پاسخ صحیح
- باشگاه : هزارتایی ها
- معدل نهایی دوازدهم : 19/97
- درس های برتر نیم سال اول : هندسه و حسابان
- درس های برتر نیم سال دوم : هندسه و حسابان
- مادر : پزشک ، دارای مدرک دکترا
- پدر : پزشک ، دارای مدرک دکترا
آزمون؛ ابزاری برای شناخت نقاط قوت و ضعف
اشکان هدف اصلی خود از شرکت در آزمون های برنامه ای کانون را شناخت دقیق نقاط قوت و ضعف در هر مبحث می داند. از نگاه او ، حضور در فضای آزمون علاوه بر سنجش میزان یادگیری ، فرصتی برای کسب آمادگی ذهنی و مهارتی برای کنکور است.
او معتقد است آزمون زمانی بیشترین تأثیر را دارد که نتیجه آن به درستی تحلیل شود و دانش آموز بتواند از اشتباهات خود برای اصلاح مسیر مطالعاتی استفاده کند.
برنامه ریزی شخصی و متناسب با نیازهای مطالعاتی
یکی از ویژگی های روش مطالعه اشکان ، شخصی سازی برنامه است. او برنامه مطالعاتی خود را متناسب با نیازهایش در هر مقطع زمانی تنظیم می کرد و در صورت نیاز ، تغییرات لازم را در روند مطالعه اعمال می کرد.
این انعطاف پذیری به او کمک کرد که برنامه را صرفاً به صورت ثابت دنبال نکند ، بلکه متناسب با میزان پیشرفت ، نیاز به مرور و شرایط درسی ، اولویت های مطالعاتی خود را تغییر دهد.
پیش خوانی؛ فرصتی برای مرور بیشتر
اشکان درس ها را پیش از رسیدن به زمان بندی رسمی پیش خوانی کرده بود. به همین دلیل ، در بازه های دو هفته ای فرصت بیشتری برای دوره و مرور جامع مباحث داشت.
او به جای اینکه تمام زمان خود را صرف مطالعه اولیه مطالب کند ، بخش قابل توجهی از برنامه خود را به تثبیت آموخته ها و مرور مباحث اختصاص می داد؛ روشی که به او امکان می داد مطالب را در فاصله های زمانی مختلف دوباره بررسی کند.
تمرین تشریحی برای موفقیت در امتحانات نهایی
در کنار آمادگی برای کنکور ، امتحانات نهایی نیز جایگاه ویژه ای در برنامه مطالعاتی اشکان داشت. استراتژی او در این بخش ، تمرکز بر حل تمرین های تشریحی بود.
اشکان هر هفته برای درس های تخصصی یک نمونه آزمون نهایی حل می کرد و برای درس های عمومی نیز حل 10 تا 20 سوال نهایی در هفته را در برنامه خود قرار داده بود. این برنامه در کنار سایر فعالیت های مطالعاتی او ، به کسب معدل 19/97 در امتحانات نهایی پایه دوازدهم منجر شد.
تأثیر آزمون ها بر ثبات عملکرد تحصیلی
اشکان شرکت مستمر در آزمون ها را عاملی برای رسیدن به ثبات در روند یادگیری و عملکرد تحصیلی خود می داند. تداوم حضور در آزمون ها به او کمک کرد تا وضعیت درسی اش را در فواصل منظم بسنجد و نقاطی را که نیاز به تقویت داشتند ، شناسایی کند.
برای او ، آزمون تنها یک رویداد مقطعی نبود؛ بلکه بخشی از فرایند یادگیری و برنامه ریزی محسوب می شد.
کارنامه روز جمعه؛ اولین مرحله تحلیل
اشکان از میان کارنامه های مختلف «جعبه ابزار کارنامه» ، بیشتر از کارنامه روز جمعه استفاده می کرد. درصدها و وضعیت هر درس برای او اهمیت ویژه ای داشت و از طریق بررسی این اطلاعات ، عملکرد خود را ارزیابی می کرد.
او کارنامه آزمون را همان روز ، بلافاصله پس از بارگذاری در صفحه شخصی دریافت و بررسی می کرد و توجه ویژه ای به درصدها و تراز داشت.
تحلیل آزمون؛ همان روز و بدون فاصله
یکی از عادت های ثابت اشکان ، تحلیل آزمون در همان روز جمعه بود. او سوال هایی را که اشتباه پاسخ داده یا پاسخ نداده بود ، دوباره بررسی می کرد و پاسخ های غلط و نزده را با پاسخ نامه تشریحی تطبیق می داد.
هدف او از این بررسی صرفاً پیدا کردن پاسخ صحیح نبود؛ بلکه تلاش می کرد نکات آموزشی هر سوال را استخراج کند و از اشتباهات خود برای یادگیری بهتر استفاده کند.
ادامه مسیر موفق نیم سال اول در نیم سال دوم
اشکان در نیم سال دوم تلاش کرد همان روند مطالعاتی موفق نیم سال اول را با جدیت ادامه دهد. به جای ایجاد تغییرات گسترده ، تمرکز خود را بر حفظ روش هایی گذاشت که در نیم سال اول برایش نتیجه بخش بودند.
این تداوم در برنامه مطالعاتی در کنار مرور و تحلیل آزمون ها ، به حفظ ثبات عملکرد او کمک کرد.
بعد از نوروز؛ مرور هفتگی با تمرکز بر امتحانات نهایی
پس از نوروز ، اشکان تمرکز اصلی خود را بر دوره و مرور هفتگی قرار داد. محور اصلی این مرورها ، تسلط بیشتر بر مباحث مورد نیاز برای امتحانات نهایی بود.
در این دوره ، مرور منظم مطالب در کنار تمرین و حل سوال به او کمک کرد تا آموخته هایش را تثبیت کند و برای مرحله پایانی سال تحصیلی آماده شود.
نوروز؛ مطالعه فشرده و استفاده از منابع موجود
اشکان دوران نوروز را به مطالعه فشرده و حداکثری اختصاص داد. او در این بازه از تمامی منابعی که در اختیار داشت برای تکمیل و تثبیت آموخته هایش استفاده کرد.
این دوره برای او فرصتی بود تا مباحث مختلف را دوباره مرور کند ، نقاط نیازمند تقویت را شناسایی کند و با آمادگی بیشتری وارد مرحله جمع بندی شود.
مسیر اشکان؛ از برنامه ریزی تا رتبه یک کشوری
مسیر تحصیلی اشکان کریمی بیش از هر چیز بر برنامه ریزی شخصی ، پیش خوانی ، مرور مستمر ، شرکت منظم در آزمون ها و تحلیل سریع و دقیق نتایج استوار بوده است. در کنار این موارد ، توجه جدی به تمرین های تشریحی و آمادگی برای امتحانات نهایی نیز بخش مهمی از برنامه او را تشکیل داده است.
حاصل این مسیر ، کسب رتبه 1 کشوری کنکور ریاضی 1405، میانگین تراز 8253، پیشرفت در 5 آزمون ، ثبت 1443 پاسخ صحیح در یک سال ، عضویت در باشگاه هزارتایی ها و کسب معدل نهایی 19/97 بوده است.
اشکان در طول دو سال حضور در کانون ، تلاش کرده است به جای تکیه بر یک روش ثابت ، روند مطالعاتی خود را بر اساس نتایج آزمون ها و نیازهای آموزشی اش تنظیم کند؛ رویکردی که در نهایت او را به یکی از موفق ترین دانش آموزان کنکور ریاضی 1405 تبدیل کرد.